Rassismuskritische Lehre und Emotionen

Eine wichtige Forderung in Debatten um Reparationen ist die Dekolonisierung der Wissenschaft und der Universitäten als strukturell von Rassismus durchzogenen Institutionen. Entscheidend dafür ist unter anderem rassismuskritische Hochschullehre in den verschiedenen akademischen Disziplinen zu verankern. Anknüpfend an die Diskussion im US-amerikanischen Raum geht die Kulturwissenschaftlerin Jule Bonköst in diesem Beitrag der Frage nach, warum die Ebene der Emotionen für eine rassismuskritische Hochschullehre in Deutschland bedeutsam ist. Hierfür werden die emotionalen Reaktionen weißer Lernender auf rassismuskritische Bildung thematisiert. Der Beitrag zeigt auf, dass es für rassismuskritische akademische Lehre wesentlich ist, die vielfältigen Gefühle im Zusammenhang mit der Wirkweise von Rassismus und mit ihren Folgen für rassismuskritische Bildungsprozesse in den Blick zu nehmen. Damit thematisiert Bönkost wichtige Voraussetzungen für das Verlernen von Rassismus auf Seiten weiß positionierter Lehrender und Lernender.
Dr. Jule Bönkost ist Amerikanistin und Kulturwissenschaftlerin und lehrt kritische Pädagogik am Zentrum für transdisziplinäre Geschlechterstudien der Humboldt Universität zu Berlin. Weitere Texte von Jule Bönkost zu rassismuskritischer Bildung finden sich hier

 Anknüpfend an die Diskussion im US-amerikanischen Raum gehe ich in diesem Beitrag der Frage nach, inwiefern die Ebene der Emotionen für eine rassismuskritische Hochschullehre in Deutschland bedeutsam ist. Hierfür werden die emotionalen Reaktionen weißer Lernender thematisiert. Der Beitrag hat zum Ziel aufzuzeigen, dass es für rassismuskritische akademische Lehre wesentlich ist, die vielfältigen rassismusrelevanten Gefühle unter Berücksichtigung von Positionierung im Zusammenhang mit der Wirkweise von Rassismus und mit ihren Folgen für rassismuskritische Bildungsprozesse in den Blick zu nehmen.

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